učitel ruského jazyka a literatury
MBOU „Rusko-tatarská střední škola č. 136“ Kazaň
Třída: 6 (tuto činnost můžete přizpůsobit jiným třídám)
Typ lekce: opakování a zobecnění materiálu
Cíle: zobecnit a opakovat znalosti o díle M.Yu. Lermontova; rozvíjet schopnost vidět krásu děl ruské kultury, porozumět stavu mysli ostatních lidí, rozvíjet schopnost týmové práce, schopnost naslouchat, analyzovat poetické texty a argumentovat vlastním pohledem.
Didaktický materiál: karty s úkoly, ilustrace s portréty Mju Lermontova a obrazy jeho děl, reprodukce Šiškinova obrazu „Na divokém severu, několik dubových listů.
Stoly jsou uspořádány tak, že u jednoho stolu sedí 4-6 studentů (podle počtu studentů ve třídě).
Vnitropředmětová spojení: vizuální a výrazové prostředky, žánr básně.
Mezipředmětová spojení: výtvarné umění
Metody a techniky: tato lekce je založena na společném učení, zaměřeném na rovnou aktivní účast všech studentů; slovní kresba, konverzace.
Průběh lekce:
Učitel vítá studenty, formuluje téma a cíle hodiny.
1 úkol: na každém stole jsou karty s názvy předmětů z éry M.Yu. Lermontova (nebo předmětů samotných), vaším úkolem je předmět předložit, říct, k čemu je potřeba, ke kterému hrdinovi by mohl patřit (karty uvádějí následující předměty: pero, dýka, shako (čelenka válečníka z roku 1812) atd. Pero bylo například nezbytné pro psaní, jeho hrot se zabořil do inkoustu, mohl patřit samotnému spisovateli; shako bylo oblečeno jako válečníci, podle vzhledu mohl být určen pluk válečníka, tento předmět mohl patřit hrdinům „Curus“ Úkol projednává tým, poté je vybrán obžalovaný, který vysloví obecný názor.
2 úkol: každý student má kus papíru s úkolem, Je nutné korelovat etapy Lermontovova života a místo Ruska.
Správné odpovědi:
| Tarkhany panství | Penzská oblast |
| Šlechtický penzion | Moskva |
| Junkerská škola | Petrohrad |
| Odkaz na báseň „Smrt básníka“ |
Kavkaz |
Učitel žádá o výměnu prací mezi sebou, dává správné odpovědi Děti si navzájem dávají známky na listech papíru.
{modul Google_kvadrat}
3 úkol: na stolech je dubový list (skutečný nebo malovaný), je nutné v týmu diskutovat a odpovědět, z jakého díla Lermontova je tento objekt, co symbolizuje, zapamatovat si s ním spojené řádky Při průzkumu je třeba mít na paměti, že nejjednodušší úkol je pro tým, který odpovídá jako první, a nejtěžší je pro posledního Učitel musí zajistit, aby osoba, která odpovídá z týmu, byla jiná.
4 úkol: práce s reprodukcí Šiškinova obrazu „Na divokém severu“ Posuzuje se schopnost vidět kompozici, barva obrazu, záměr umělce a vztah ke stejnojmenné Lermontovově básni.
5 úkol: práce s texty básní (výběr prací dle uvážení učitele).Musí být sepsány působivé prostředky, kterými autor zprostředkuje své pocity, emoceKaždý tým pracuje na svém textu, poté vyslovuje svůj názorJiné týmy opravují nebo doplňují odpověď. Pak vyslovuje svůj.
6 úkol: slova napsaná na tabuli jsou: list, plachta, moře, útes (nebo se promítají jejich obrazy), úkolem týmu je kolektivně z nich vybrat jedno (slovo), mluvit o významu tohoto obrazu v Lermontovově díle, uvést příklady z textů.
Učitel shrnuje výsledky hodiny, dává známky (v úvahu jsou brány odpovědi žáků, jejich práce v kolektivu, písemné známky udělené na základě výsledků druhého úkolu).
Odraz. Studenti jsou vyzýváni, aby své otisky a přání z lekce psali na kousky papíru ve formě listů dřeva Listy jsou namontovány na malovaném kmeni stromuUčitel: „Dnes jsme zasadili strom znalostí, záleží na vás, zda bude dále růst Aby strom nesl ovoce, udělejte si domácí úkol“. (Úkol doma je dán podle programu, na kterém učitel pracuje).
