učitel ruského jazyka a literatury
Městská rozpočtová vzdělávací instituce „Rusko-tatarská střední škola č. 136“ v Kazani
Třída: 6 (Tuto lekci lze upravit pro jiné třídy.)
Typ lekce: opakování a zobecňování látky
Cíle: Shrnout a zopakovat znalosti o dílech M. Ju. Lermontova; rozvíjet schopnost vidět krásu děl ruské kultury, chápat emocionální stavy druhých, rozvíjet schopnost pracovat v týmu, naslouchat, analyzovat poetické texty a argumentovat vlastním názorem.
Didaktický materiál: karty s úkoly, ilustrace s portréty M. Yu. Lermontova a obrázky jeho děl, reprodukce Šiškinova obrazu „Na divokém severu“, několik dubových listů.
Lavice jsou uspořádány tak, aby u jednoho stolu sedělo 4–6 studentů (v závislosti na počtu studentů ve třídě).
Vnitropředmětové vazby: obrazové a výrazové prostředky, žánr poezie.
Mezioborové vazby: výtvarné umění
Metody a techniky: Tato lekce je založena na kooperativním učení, zaměřeném na rovnoměrnou aktivní účast všech studentů; slovní kreslení, konverzace.
Průběh lekce:
Učitel pozdraví žáky a formuluje téma a cíle hodiny.
Úkol 1: Každá tabulka obsahuje kartičky s názvy předmětů z éry M. Ju. Lermontova (nebo samotné předměty). Vaším úkolem je si předmět představit, popsat jeho účel a uvést, kterému hrdinovi mohl patřit (na kartách jsou uvedeny následující předměty: brk, dýka, šako (vojenská čelenka z roku 1812) atd.). Například brk byl nezbytný pro psaní; jeho hrot se namáčel v inkoustu; mohl patřit samotnému pisateli; šako nosili válečníci; jeho vzhled mohl identifikovat válečnický pluk; tento předmět mohl patřit hrdinům z „Borodina“. Úkol je prodiskutován v týmu a poté je vybrán respondent, který vyjádří obecný názor.
Úkol 2: Každý student má papír s úkolem. Musí přiřadit etapy Lermontovova života k místům v Rusku.
Správné odpovědi:
| Tarchanovo panství | Penza region |
| Vznešený penzion | Moskva |
| Junkerská škola | Petrohrad |
| Odkaz na báseň Smrt básníka |
Kavkaz |
Učitel požádá žáky, aby si mezi sebou vyměnili své práce, a oznámí správné odpovědi. Děti se pak navzájem ohodnotí na svých listech papíru.
{modul Google_square}
3 úkolNa stolech je dubový list (pravý nebo malovaný). Týmy mají za úkol prodiskutovat a odpovědět na otázku, ze kterého Lermontovova díla tento předmět pochází, co symbolizuje a vybavit si verše s ním spojené. Při kladení otázek nezapomeňte, že tým, který odpovídá jako první, má nejjednodušší úkol a tým, který odpovídá jako poslední, má nejtěžší. Učitel by měl zajistit, aby tým, který odpovídá, byl jiný než tým, který odpovídá.
4 úkolPráce s reprodukcí Šiškinova obrazu „Na divokém severu“. Hodnocení se zaměří na schopnost umělce vnímat kompozici, barvu a záměr obrazu, jakož i jeho vztah ke stejnojmenné Lermontovově básni.
5 úkolPráce s básněmi (učitel vybírá díla). Je nutné vyjmenovat výrazové prostředky, kterými autor vyjadřuje své pocity a emoce. Každý tým pracuje na svém vlastním textu a poté vyjádří svůj názor. Ostatní týmy opraví nebo doplní svou odpověď. Poté tým vyjádří svou vlastní.
6 úkolSlova list, plachta, moře, útes jsou napsána na tabuli (nebo jsou jejich obrázky promítány), úkolem týmu je společně vybrat jedno (slovo) z nich, hovořit o významu tohoto obrázku v Lermontovově díle a uvést příklady z textů.
Učitel shrne hodinu a udělí známky (s přihlédnutím k odpovědím studentů, jejich týmové práci a písemným známkám přiděleným na základě výsledků druhého úkolu).
ReflexeStudenti jsou požádáni, aby na papírky ve tvaru listů stromu napsali své dojmy z hodiny a svá přání. Papírky jsou připevněny k nakreslenému kmeni stromu. Učitel: „Dnes jsme zasadili strom poznání; je na vás, zda bude dále růst. Aby strom přinesl ovoce, vypracujte si domácí úkol.“ (Domácí úkol je zadán dle osnov učitele.)
