učitelka základní školy
KSU „Střední škola č. 6“ Usť-Kamenogorsk
Tato kolekce představuje rozmanité didaktické hry používané v hodinách učiteli, hry jsou rozděleny do několika sekcí podle předmětu: didaktické matematické hry, didaktické hry v ruštině a v poznání světa, dále představuje hry používané v období gramotnosti v předškolních třídách a na prvním stupni základní školy, Na konci kolekce je uvedeno pořadí prací u některých typů nestandardních hodin.
„Hra je obrovské světelné okno,
kterým proudí do duchovního světa dítěte
životodárný proud představení,
pojmy o světě kolem nás.
Hra je jiskra, která rozsvítí plamen zvídavosti
a zvědavost
(VA Suchomlinsky)
Prioritou moderního vzdělávání je školení zaměřené na sebezdokonalování a seberealizaci jedince Moderní škola stojí před úkolem rozvíjet iniciativu, samostatnost, tvůrčí potenciál žáků Na základní škole dochází ke změně vedoucích aktivit dítěte od hry k učení.
Hra je přirozenou formou učení dítěte Je součástí jeho životní zkušenosti Předáváním znalostí hrou učitel nejen uspokojuje dnešní, ale bere v úvahu i budoucí zájmy žáka Pokud učitel využívá ve svých hodinách hru, organizuje vzdělávací aktivity na základě přirozených potřeb dítěte.
„Potřebujete studovat zábavu, potřebujete studovat zábavu, potřebujete studovat zábavu, abyste se dobře učili...“ To jsou řádky ze slavného dětského trestu. Co může být pro dítě zajímavější než hraní?! Učitel, stejně jako čaroděj, pomocí herních technologií, je schopen proměnit nejobyčejnější vzdělávací proces v nezapomenutelnou akci. Důležitou roli hraje rozumně vybraný materiál, který odpovídá věkovým charakteristikám dítěte.
Za předpokladu, že dospělí mají adekvátní postoj k dětské hře a rozumné využití jejího silného psychologického a pedagogického potenciálu, může se hra stát optimálním nástrojem, který komplexně zajistí: Úspěch adaptace dítěte v nové vývojové situaci
Rozvoj žáka základní školy jako předmětu jeho vlastních aktivit a chování, jeho efektivní socializace.
Zachování a posílení jeho morálního, duševního a fyzického zdraví.
Herní techniky jsou dětmi obvykle vnímány s radostí, protože splňují touhu hrát související s věkem; Učitel obvykle klade na hlavní atraktivní úkoly a akce charakteristické pro nezávislé dětské hry.
Použití takových charakteristických prvků tajemství, intrik a vodítek, hledání a objevování, očekávání a překvapení, pohyb hry, soutěžení stimuluje duševní činnost a volní činnost dětí, pomáhá zajistit vědomé vnímání výchovného materiálu, zvyká je na veškeré možné napětí v myšlení a stálost jednání v jednom směru, rozvíjí nezávislost.
Technika hry by neměla odvádět pozornost dětí od vzdělávacího obsahu, ale naopak na ni přitahovat ještě větší pozornost Při výběru techniky hry by se mělo usilovat o přirozenost jejího používání, která je diktována jednak logikou dětské hry, jednak námi řešenými úkoly učitelů.
Nakonec je výsledkem hry úspěšné dokončení didaktického úkolu.
Tato kolekce představuje rozmanité didaktické hry používané v hodinách učiteli, hry jsou rozděleny do několika sekcí podle předmětu: didaktické matematické hry, didaktické hry v ruštině a v poznání světa, dále představuje hry používané v období gramotnosti v předškolních třídách a na prvním stupni základní školy, Na konci kolekce je uvedeno pořadí prací u některých typů nestandardních hodin.
1 Didaktické hry v období gramotnosti
2 Didaktické hry v hodině matematiky
3 Didaktické hry v ruštině
4 Didaktické hry o poznání světa
Stáhněte si celou kolekci, svazek 67.3 Kb
