student pedagogického institutu
Národní výzkumná univerzita "BelGU"
Vývoj a růst osobnosti probíhá po celý život člověka, ale tento proces je obzvláště patrný v dětství a dospívání. Právě v tomto období se formuje mnoho faktorů, které budou řídit budoucí osobní rozvoj. Každý člověk v procesu seberealizace plní svou společenskou roli. A je důležité, aby jeho společenská role nebyla v rozporu se společností ani do ní nevnášela destruktivní či rušivé prvky.
Proces socializace začíná narozením a pokračuje po celý život člověka. Probíhá výchovou, vzděláváním a seberozvojem, kdy si člověk samostatně stanovuje a dosahuje svých cílů, kdy si uvědomil svou vlastní hodnotu a je si jistý svým postavením ve společnosti. Socializace jedince zahrnuje jeho jazyk a chování v každodenním životě, jeho tvůrčí schopnosti, vnímání kultury svého lidu atd. Rozvoj osobnosti probíhá porozuměním prostředí, dobru a zlu a tomu, s čím se setká v pozdějším životě.
Jak je dobře známo, socializace jedince je rozporuplný proces. Na jedné straně předpokládá adaptaci jedince na společnost a na druhé straně jeho izolaci (odcizení) od společnosti. V kontextu všestranných změn, které v současnosti v naší společnosti probíhají, je narušena rovnováha mezi adaptací a izolací (odcizením), která je předpokladem úspěšné socializace. Zásadní změny v různých sférách života vedly ke změnám ve funkcích a relativním významu různých socializačních institucí, k zániku některých (například celosvazových dětských a mládežnických organizací) a ke vzniku nových (například skautských organizací). Adaptace jedince, zejména pro mladé lidi ve společnosti neustálých změn, je obtížná; nestačí držet krok s rychlým tempem událostí. Rozsah maladaptace se rozšiřuje. Mladí lidé jsou nuceni zaměřovat se na specifické, byť důležité, životní perspektivy; jejich hodnoty se mění.
Socializace je vnímána jako proces, který zajišťuje začlenění člověka do určité sociální skupiny nebo komunity. Formování člověka jako zástupce této skupiny – tedy nositele jejích hodnot, norem, postojů, orientací atd. – předpokládá rozvoj potřebných vlastností a schopností.
Socializace a vzdělávání mladší generace jsou posuzovány v souvislosti se zákony sociální reality a logikou fungování a rozvoje ruské společnosti. Hluboké změny, ke kterým ve společnosti dochází, ovlivnily všechny sféry života, včetně vzdělávání, výchovy a socializace. Zkušenosti ukazují, že transformace socializace a osobního rozvoje do nové reality je složitá a rozporuplná otázka.
Rozmanité principy výchovy mohou zahrnovat celý život dětí i učitelů, zahrnující pedagogický vliv a interakci. V životě děti s učiteli spolupracují, vzpírají se jim a vzdorují jim, přijímají autoritu a distancují se od ní. Vědomí dítěte se formuje postupně, po celý život a především skrze život samotný. Proto k dosažení pozitivních výsledků ve vzdělávání učitel potřebuje nejen principy přímého vlivu, ale i nepřímý, zprostředkovaný a dlouhodobý vliv na vědomí a obvyklé chování prostřednictvím cílevědomého a duchovního obohacení všech oblastí života dítěte. Učitelé musí při svém úsilí zohledňovat i vlastní podporu dětí, které překonávají odpor a vědomý odpor vůči výchovným opatřením a usilují o aktivní vstřebávání a osvojování si duchovních hodnot.
V tomto ohledu je důležité studovat roli vzdělávání v socializaci osobnosti studenta.
Budoucí specialista v oblasti vzdělávání potřebuje znalosti základních principů vzdělávacího procesu v kontextu globální informatizace společnosti a vzdělávání, hlavních typů informačních zdrojů a informačních procesů ve společnosti, sociopedagogických rysů procesu informatizace vzdělávání a sociálních aspektů informační bezpečnosti jednotlivce a společnosti.
{modul Google_square}
