učitelka základní školy
MAOU „Lyceum č. 62“
g. Saratov
Každý učitel se snaží zajistit, aby znalosti, které mu byly dány, byly hluboké, silné a účinně sloužily žákovi Moderní škola nastavuje nové úkoly pro žáka a učitele a nastavuje nový vektor v učení.
Hlavní věcí je nyní naučit dítě učit se, To znamená vybavit dítě prostředky, které budou fungovat pro studenta, Je nutné rozvíjet v dítěti, na základě systém-aktivita přístupu, paměti, pozornosti, myšlení, logiky do bodu, kdy student již nepotřebuje nacpat vzdělávací materiál, a je zde možnost snadno a jednoduše extrahovat znalosti z jakékoliv informace, transformovat informace a použít transformovaný model v jakékoliv situaci A proces transformace informací a opakovaný přístup k modelu, ve skutečnosti, již nedobrovolně přispívá k asimilaci a zapamatování nových znalostí.
Mnoho učitelů vyvinulo řadu pedagogických technologií, které zvyšují efektivitu procesu učení a získávání znalostí Impulsem pro mou práci byla technologie „Referenčních signálů“ od VF Shatalova, mnemotechnika, znalosti o motorické paměti a znalosti o interakci 1. a 2. signalizačního systému.
Stál jsem před úkolem, jak se ujistit, že na jedné straně jsou znalosti snadno absorbovány, ale na druhé straně, že asimilace je silná, hluboká a efektivní Pochopení role, kterou hraje motorická, sluchová a zraková paměť v učení, jsem se rozhodl ve své pedagogické praxi klást větší důraz na nalezení způsobu aktivace motorické paměti, protože je to poznání získané na základě akce, které je hlubší a silnější.
Tak jsem došel k závěru, že je nutné integrovat zvuk, znak, pohyb, vizuální obraz, asociaci.
Tato technika mi pomohla vyřešit nejdůležitější problém, kterému ruský učitel čelí - gramotné psaní, které je možné na základě pravopisné bdělosti Vytvořil jsem techniku diktátu 5 kroků k 5, která umožňuje dítěti okamžitě přemýšlet a najít nebezpečné místo ve slově Tato technika opravuje algoritmus „Mysli napřed - napiš pak“ a algoritmus vyhledávání pravopisu pevně a pevně v mysli dítěte
long. Ukotvením dosahuje gramotnost a informovanost psaní dostatečně vysoké úrovně Příkladem účinnosti techniky je práce žáka 2. třídy, který má průměrnou úroveň výcviku Výuka diktátu (3. říjnový týden) v bloku Ověřitelný pravopis (koncepční úroveň, 1 lekce na téma „Metody kontroly mistrovského pravopisu“).První ukázka (výslovnost pravopisu). (Obr. viz příloha)
Výkon a produktivita techniky 5 Step to 5 je zřejmá.
Tato technika je založena na použití 4 asociativní motorických znaků: „slabý upuštěn“ (bezdopadová samohláska), „silný vstal“ (dopadová samohláska), „ohromení“ (párová souhláska na konci slova), „kolize“ (párová souhláska uprostřed slova).V důsledku toho dítě vidí a rozlišuje všechna nebezpečí psaní a dává oko na jejich místo
(asociace: Podívejte se!!! Přemýšlejte!!!). Další jsou způsoby, jak zkontrolovat cluster.
Krok 1 - Prsty. (viz příloha na Obr)
Krok 2 - Oko.
Krok 3 Podívejte se!!! Přemýšlejte!!!
Krok 4 Metoda.
Krok 5: Výběr dopisu.
Zvažte použití techniky 5 kroků na 5 pomocí příkladu hláskování slova vagón.
Krok 1 - Prsty.
Závěrem bych chtěla říci, že „Asociativně - Metodika znakového motoru“ mi pomohla nejen při řešení problémů v hodinách ruského jazykaZnalosti získané v jiných hodinách děti transformují a transformují v činy v jiných hodinách (matematika, svět kolem nich, literární čtení).
Tato technika se stále testuje a dokončuje Ale i v počáteční fázi byly hmatatelné výsledky Při používání se objevuje stále více nových výhod Jisté je, že studenti jsou nyní snadno asimilováni.
Stáhněte si plný text s ilustracemi ve formátu.DOC.
