Aby se dítě učilo Problém kognitivního zájmu

Cíle:

1. Identifikace charakteristik vztahu mezi dítětem a rodiči;
2. Vývoj základních pravidel pro rodinnou výchovu

Účastníci: třídní učitel a rodiče žáků 5. ročníku.

Příprava: 1-2 týdny před třídní schůzkou je mezi studenty veden Dotazník dítěte a rodiny, ve kterém studenti hodnotí své postavení v rodině.

Dítě dotazník:

1. Jsem podporován téměř ve všem.
2. Máme neshody, dokonce hádky.
3. Doma to pro mě může být těžké.
4. Kladou na mě příliš vysoké požadavky při studiu.
5. Jsem v mnoha ohledech omezená.
6. Doma bere v úvahu, co bych chtěla mít v oblečení s jinými potřebami.
7. Dávají mi kapesné.
8. Máme doma spolužáky a kamarády.
9. Chtěl bych mít větší nezávislost.
10. Rodiče jsou zaměstnáni jen sami sebou.

Možnosti odpovědí:

1. téměř vždy;
2. někdy;
3. skoro nikdy.

Dekorace, vybavení, inventář.
Rada obsahuje minidotazník Komunikace mezi dětmi a rodiči v obličejích

1. Kterou tváří nejčastěji komunikujete se svým dítětem.
2. S jakou osobou s vámi vaše dítě nejčastěji komunikuje.
3. Jaká by podle vás měla být tvář vašeho dítěte při komunikaci s vámi?

{modul Google_kvadrat}

Na stolech jsou sklenice s dotazníky, prázdné listy, pera.

Průběh schůzky

I. Informační část.
Drazí rodiče, promluvme si dnes o našich dětech, o úloze, kterou hraje rodina a škola při jejich výchově, protože rodina a škola jsou dvě sociální instituce, závisí účinnost procesu výchovy dítěte na koordinaci akcí.
K vychování plnohodnotného člověka, kulturní, vysoce morální, kreativní a sociálně zralé osobnosti, je nutné, aby učitelé a rodiče jednali jako spojenci a sdíleli s nimi svou laskavost, zkušenosti a znalosti.
Vztahy mezi rodinou a školou jsou důležité nejen v prvních letech pobytu dítěte ve škole, kdy ještě nezískalo potřebnou schopnost sebeřízení se svými pocity a chováním Zůstávají relevantní ve vašem věku, protože často právě ve škole má dítě šanci vyjádřit se a vyjádřit svůj talent.
Škola klade mnoho výzev: vzdělávací, vzdělávací, a vzdělávací Škola může pomoci rodičům při řešení mnoha otázek výchovy dětí, ale nikdy nebude schopna konkurovat rodině, Je to rodina, která je nejsilnějším prostředkem při utváření osobnosti dítěte.
Život a věda prokázaly, že všechny potíže u dětí, a pak dospělých, jsou vysvětlovány chybami v rodinné výchově, z nichž hlavní je nedostatek lásky a neschopnost chválit a podporovat své děti.
Nejdůležitější věcí pro dítě je být milován pro to, kým je.
Vynikající učitel VA Sukhamlinsky řekl: Tam, kde není moudrost v rodičovství, láska matky a otce k dětem je znetvořuje Existuje mnoho druhů této ošklivé lásky, hlavní jsou:

1. láska něha;
2. despotická láska;
3. láska výkupné.

Drazí rodiče, než prozradím význam každého z těchto výrazů, rád bych vás upozornil na minidotazník nabízený na tabuli Během jednání dejte odpovědi na věk a individuální vlastnosti, kdy je o něj nejen pečováno, ale také se stará o každého, kdy je respektován a respektuje ostatní; a znevýhodněn, když je miláčkem rodiny, a pak často despotou rodiny; nebo kdo se nestará o rodinné problémy.

II. Praktická část.
Někdy jsou rozpory mezi dětmi a rodiči vyslovovány, někdy je jim přikládán větší význam Nyní vám dáme možnost podívat se na některé situace, které v rodině vznikají očima vašich dětí, a poté porovnat vaše odpovědi s jejich názory a analyzovat výsledky srovnání.
Formuláře s otázkami máte v dotazníku „Dítě a jeho rodina“ Vaším úkolem je pokusit se postavit na místo svého dítěte a odpovídat na otázky tak, jak by odpovídalo, tedy dívat se na situaci jeho očima.
(Rodiče odpovídají na dotazník Poté dostávají odpovědi svých dětí pro srovnání Po setkání třídní učitelka shromažďuje odpovědi dětí a rodičů pro další analýzu).Jak často čelíme stejnému problému: poučujeme děti o tom, jak se chovat, dáváme jim užitečné rady, upozorňujeme je před hrboly a končíme s opačnými výsledky Jaký je důvod? Možná je to všechno to, že naše jednání ne vždy odpovídá tomu, co děláme Nebo možná je to všechno o tom, že se děti učí žít v životě Pokusme se zjistit, co se může dítě naučit, když se ocitne v určitých situacích Rodiče jsou požádáni, aby dokončili věty. Pokud:

1. dítě je neustále kritizováno, učí se... (nenávist);
2. dítě žije ve vrae/sde, učí se... (být agresivní);
3. dítě vyroste vyčítáno, učí se... (Vinually Ayuit);
4. dítě vyrůstá v toleranci, učí se... (rozumět ostatním);
5. dítě je chváleno, učí se... (být ušlechtilý);
6. dítě vyrůstá v poctivosti, učí se... (abych byl spravedlivý);
7. dítě vyrůstá v bezpečí, učí se... (věřit v lidi);
8. dítě je podporováno, učí se... (vážit si sebe);
9. dítě je zesměšňováno, dozvídá se... (být stažen);
10. dítě žije v chápání přátelskosti, učí se...(nalezení lásky v tomto světě).

V závěru práce je vedena kolektivní diskuze možností odpovědí Rodiče se snaží obhájit svůj úhel pohledu.

III. Závěrečná část.
Co můžete říci na závěr Všichni máme na výběr Ale je ve větší míře na vás, v co vaše dítě vyroste, jak vstoupí do dospělosti Škola a učitelé vám pomohou najít cestu ven v obtížné situaci Je důležité si uvědomit, že největší vliv na formování dětské osobnosti mají skutečné činy a chování rodičů, a ne jejich slova a morální učení.
Rád bych setkání zakončil básní, která to ještě jednou potvrzuje: Než poslouchat kázání, raději bych se podíval A je lepší mě vyprovodit, než mi ukázat cestu Oči jsou chytřejší než slyšící, Vše pochopí bez potíží Slova jsou někdy zmatená, Příklad není Nikdy Ten nejlepší kazatel - Kdo má víru v život Dobře vidět v akci - Tady je nejlepší ze škol A když mi všechno ukážeš, poučím se Rozumím pohybu rukou lépe než proudu rychlých slov. Musíš umět věřit Myšlenkám i slovům Ale raději bych viděl, co děláš sám Najednou špatně pochopím Tvou správnou radu. Ale chápu, jak žiješ po pravdě nebo ne.

IV. Rozhodnutí rodičovské schůzky formulováno na základě nápadů a návrhů vyjádřených rodiči.