Hodina třídy: „Příroda neodpouští chyby“

Cíle: Rozšířit chápání dětí o zákonech životního prostředí; podporovat vlastenectví a humánní přístup k přírodě; rozvíjet negativní morální hodnocení porušování životního prostředí a negativní postoj k bezohlednému a nezodpovědnému chování vůči přírodě; povzbuzovat děti k účasti na aktivitách na ochranu životního prostředí a k propagaci environmentálních myšlenek.
Design:
a) na tabuli – epigraf: Pečujte o tyto země, o tyto vody,
Miluji i malý epos.
Pečujte o všechna zvířata v přírodě,
Zabíjejte pouze zvířata ve vás!
E. Jevtušenko
b) Čtyři zákony ekologie
1. Všechno je se vším propojeno.
2. Všechno musí někam jít.
3. Nic není zadarmo.
4. Příroda ví nejlépe.

Plán hodin výuky:

1. Úvodní poznámky.
2. Problémová situace: „Jsou komáři nezbytní?“
3. Interaktivní konverzace.
4. Informační blok „Zákony ekologie“.
5. Virtuální ekologický útok: „Jaké zákony byly porušeny?“
6. Práce ve skupinách „Výzva ve prospěch přírody“.
7. Závěrečné slovo: „Zabijte v sobě bestie.“
8. Shrnutí.

Průběh hodin ve výuce

1. Úvodní poznámky
Vedoucí třídy. Tématem naší třídní hodiny je „Příroda neodpouští chyby“. Není žádným tajemstvím, že náš svět je na pokraji ekologické katastrofy. Stav přírody začíná ohrožovat samotnou existenci lidstva. Lidé již nyní platí za porušování zákonů biosféry svým zdravím. Ale nejhorší je, že za to budou muset platit i budoucí generace. Jedinou spásou je naslouchat hlasu přírody, dodržovat její zákony a opustit konzumní přístup k Zemi a jejím zdrojům. Jedinou spásou je environmentální uvědomění.

2. Problémová situace: „Jsou komáři nezbytní?“
Vedoucí třídy. Jeden rybář, kterého jsem znal, si do konce života pamatoval lekci o ekologickém uvědomění, kterou mu dal starý Even, obyvatel kolymské tajgy. Rybařili na břehu řeky, ale tajga byla plná komárů. „Kéž by existoval vědec, který by vyhubil všechnu tuhle ‚špinu‘!“ zvolal rybář rozzlobeně. Even, který seděl opodál, tiše zvedl čerstvě uloveného lipana a nožem mu rozřízl tlusté břicho. Žaludek ryby byl plný... komárů.

3. Interaktivní konverzace.
Vedoucí třídy: Jakou lekci o životním prostředí nám dal starý rybář z Evenů?
Ukázkové odpovědi od dětí:
„Pokud zabijete komáry, zmizí i ryby, které se jimi živí. A pokud zmizí ryby, lidé budou hladovět.“
— V přírodě je vše v rovnováze, všechno je propojené.
„Příroda je velmi inteligentní. Sama reguluje počet všech živých organismů.“
Vedoucí třídy: Ano, všechno v přírodě je propojené a ekologie toto propojení studuje. Můžete uvést nějaké příklady takových propojení?
Ukázkové odpovědi od dětí:
— Aralské jezero, které změklo a vyschlo, protože z něj bylo odebíráno mnoho vody na zavlažování bavlny.
V Číně byly vyhubeny miliony vrabců, což mělo za následek obrovský příliv škůdců. A Číňané začali vrabce kupovat z jiných zemí.
V Norsku byli draví ptáci vyhlazováni, aby se zachránily koroptve. Koroptve však brzy uhynuly na epidemii. Ukázalo se, že jestřábi a sovy sežrali nemocné ptáky, kteří jim sloužili jako ošetřovatelé, a tak předcházeli epidemiím.

4. Informační blok „Zákony ekologie“.
Vedoucí třídy. Jak vidíme, příroda velmi krutě trestá ty, kdo nedodržují její zákony. A přesto existují pouze čtyři tyto zákony. Jsou tak snadno zapamatovatelné!
Takže, zde jsou čtyři ekologické zákony. Formuloval je americký vědec Barry Commoner. Tyto zákony jsme napsali na tabuli.
První zákon: „Všechno je propojeno se vším.“ Tento zákon jsme již viděli v praxi v našich příkladech.
Druhý zákon říká: „Všechno musí někam jít.“ Nic nezmizí beze stopy, včetně odpadků, které se zahrabou nebo spálí. Jedna látka se mění v jinou, která otravuje vzduch, mění klima a způsobuje nemoci.
Třetí zákon: „Nic není zadarmo.“ Všechno, co jsme od přírody získali, nám ona vezme zpět jinými způsoby. Zabijte vrabce a škůdci sežerou celou úrodu; postřílejte dravé ptáky a koroptve zmizí. Všechno má svou cenu.
Čtvrtý zákon: „Příroda ví nejlépe.“ Lidé ve své arogantní touze „vylepšovat“ přírodu narušují přírodní procesy. Příroda nemá odpad: pro každou organickou látku existuje enzym schopný ji rozložit. Lidé však vytvořili a nadále vytvářejí obrovské množství chemikálií a materiálů, které se po uvolnění do přírodního prostředí nerozkládají, nehromadí a neznečišťují ho.
Ekologická kultura spočívá v poznání a dodržování těchto zákonů.

5. Virtuální ekologický nájezd. „Které zákony byly porušeny?“
Třídní učiteli. Nyní provedeme razii v ulicích našeho města a zjistíme, zda jeho obyvatelé dodržují zákony na ochranu životního prostředí. Zde je první pachatel. Továrna vypustila do řeky odpadní vodu kontaminovanou toxickými látkami. Jakou hrozbu to představuje pro vodní plochu a obyvatele města? Jaký zákon na ochranu životního prostředí byl porušen? A jaký je v této situaci správný postup?
Ukázkové odpovědi od dětí:
Tyto látky se nevyhnutelně usazují na rostlinách a řasách žijících v řece. Rostliny a řasy skončí v žaludcích býložravých ryb spolu s toxickými látkami. Pokud býložravou rybu sežere dravá ryba, toxické látky migrují do jejího těla. Tu pak může chytit člověk, v takovém případě podle zákona utrpí otravu jídlem.
— Byl porušen první a druhý zákon o životním prostředí.
— Průmyslový odpad je třeba čistit.
Pane učiteli. Pojďme dál. Začíná se těžko dýchat! Ach, uklízeči ulic pálí listí, aby ho nemuseli odvážet z města. Jakou hrozbu to pro nás představuje a jaký zákon na ochranu životního prostředí tím porušují?
Ukázkové odpovědi od dětí:
— Listí městských stromů hromadí obrovské množství toxických látek: z aut a továren. Musí být zničeno.
— Typické porušení druhého zákona: uklízeči si myslí, že listí shoří a prostě zmizí, ale to není pravda: listí, když se spálí, otravuje vzduch a způsobuje nemoci lidí.
— Pálení listí je přísně zakázáno; musí být odvezeno z města.
Učitel třídní třídy. V květinářství kupujeme balíček vermikompostového hnojiva. Na obalu se píše, že je vyrobeno z obyčejného odpadu, ale ve skutečnosti ho vyrábí mimořádný červ vyšlechtěný kalifornskými vědci! Zajímavá informace! Čtěte dál. Tito červi požírají jakýkoli organický materiál: piliny, papír, karton, shnilou zeleninu atd. a to vše přeměňují na mimořádně cenné organické hnojivo – vermikompost. Červ však nejí polyethylen, kov ani sklo; prostě je nedokáže strávit. Tento kalifornský hnojník je neuvěřitelně žravý: za den sní dvojnásobek své vlastní hmotnosti. Je také nenáročný a daří se mu v teplotách od 4 do 40 stupňů Celsia. Tento dříč se dožívá ohromujících 16 let.
Myslíte si, že lidé, kteří vyšlechtili tohoto červa, porušili zákony na ochranu životního prostředí, nebo ne?
Ukázkové odpovědi od dětí.
— Naopak, jde o přísné dodržování zákonů na ochranu životního prostředí.
— Platí zde druhý zákon: „Všechno musí někam jít.“ Odpad se nemění v toxický odpad, ale spíše poskytuje potravu červům a stává se cenným hnojivem.
— A je splněn i čtvrtý zákon: „Příroda ví nejlépe.“ Červ je přírodní tvor a ví, jak nejlépe zpracovat odpad.
Třídní učitel. Vyrazili jsme za město do dačové vesnice. Dříve tu bývala bažina, vesele kvákaly žáby a rojili se komáři. Ale obyvatelé dačové vesnice se rozhodli bažiny zbavit a začali ji odvodňovat. Jaké důsledky by to mohlo mít pro les a řeku? Jaký zákon lidé porušují ve své snaze zlepšit přírodu?
Ukázkové odpovědi od dětí:
- To se nikdy nesmí udělat! Vysušením bažiny byste mohli přijít o řeku a les by také zmizel!
— Je porušen čtvrtý zákon přírody: „Příroda ví nejlépe.“ Pokud příroda stvořila bažinu tady, na tomto místě, pak tu má být.
— Pro ekologickou rovnováhu na tomto místě jsou bažina, žáby a komáři naprosto nezbytní, jinak nastane sucho.
Třídní učitel: Vidím, že jste si docela dobře osvojil/a zákony ekologie. A to je jeden ze znaků environmentálního uvědomění.

6. Pracujte ve skupinách. „Výzva jménem přírody.“

Třídní učitel. Dnes jsme se učili o zákonech ekologie. Bohužel mnoho lidí tyto zákony nezná a znečišťuje Zemi, čímž narušuje křehkou ekologickou rovnováhu v přírodě. Kdyby příroda mohla mluvit, co by řekla svým dětem? Napišme jménem přírody apelační dopisy.
První skupina napíše výzvu pro podnikatele, majitele továren a závodů.
Druhá skupina bude psát armádě.
Třetí skupina připraví apel pro vědce.
Čtvrtá skupina se bude zabývat farmáři a rolníky.
Pátá skupina bude psát námořníkům a rybářům.
Šestá skupina napíše dopis studentům naší školy.
Zapne se hudba a děti píší své zprávy po dobu 5 minut.
Je čas přečíst si naše zprávy. Zvu zástupce skupin do správní rady.
Zástupci skupin přijdou k tabuli a přečtou své projevy.
Děkuji, doufám, že vaše slova budou slyšet.

7. Závěrečný rozhovor „Zabijte zvířata v sobě.“
Třídní učitel. Dnes jsme diskutovali o zákonech ekologie. Znalost a dodržování těchto zákonů je nejdůležitějším znakem environmentální kultury. Ale to nestačí. Potřebujeme také ekologii duše. Přečtěte si epigraf k naší hodině ve třídě. Jsou to verše básníka Jevgenije Jevtušenka (čtení).
O čem tu básník mluví?
Ukázkové odpovědi od dětí:
— Že musíme chránit přírodu.
- Že zvířata nesmíte zabíjet.
— Že je potřeba milovat i to nejmenší stéblo trávy a broučka.
Třídní učitel. Básník vyzývá k zabití zvířat v sobě samém. O jaká zvířata se jedná?
Ukázkové odpovědi od dětí:
— Jsou to chamtivost, závist, hloupost, zloba, lstivost, zbabělost, lichotivost, lakota, bezcitnost, chvástavost, pýcha atd.
- To je všechno zlé, černé, divoké, co je v člověku.
- To je to, co brání člověku milovat jiného člověka a celý svět.
Pane třídní učiteli, myslím, že máte pravdu. Bestie v nás jsou ty špatné charakterové vlastnosti, které nám brání milovat druhého člověka, milovat svět, milovat přírodu.
A tyto bestie musíme neustále vyhlazovat ve svých srdcích. Pak naše ekologické znalosti a dovednosti přírodě prospějí.

8. Shrnutí (reflexe).

Třídní učitel/ka. Co si pamatujete z dnešního rozhovoru? Považujete se za ekologicky uvědomělého/ou?
Ukázkové odpovědi od dětí:
— Pamatuji si příběh o červovi, který vyrábí vermikompost.
— Pamatuji si příběh o Evenovi, který rozkrojil rybu a našel v ní komáry.
„Ještě nejsem dostatečně kultivovaný, je ve mně příliš mnoho zvířat.“
— Do kultury máme ještě daleko, ale je jasné, co dělat.
— Je snadné znát zákony a dodržovat je, nejtěžší je být laskavý.

{modul Google_square}