Stacionární dopravní a nedopravní vozidla

Účel:

• učit děti vnímat různá dopravní i nedopravní vozidla na silnici jako překážky, předměty, které „skrývají nebezpečí“;
• zavést koncept „uzavřeného pohledu“ do každodenní řeči studentů;
• naučit schopnost předvídat situaci na silnicích za přítomnosti stojících vozidel i nestojících vozidel;
• pokračovat v práci na rozvíjení zvyku orientovat se v uličních zvukech;
• rozvíjet speciální dopravní návyky a schopnost přejít od každodenních návyků k dopravním.

Оборудование
Kartonové obrysy dopravních a nedopravních vozidel, tabule „Zakrytý výhled“, sada obrázků silničních situací, učebnice-sešit „Lekce zdraví“, tužky, nůžky, lepidlo.

Lekce

1. Organizační moment

2. Kontrola domácích úkolů:
U. Nyní si zkontrolujeme, jak jste si v sešitě uspořádali dopravní značky a proč. Z každé řady je zavolán jeden zástupce k tabuli; ostatní studenti poslouchají odpovědi studentů a hodnotí jejich přesnost a úplnost (strany 73–75 sešitu).

3. Aktualizace znalostí studentů a sdělení tématu lekce
U. Vzpomeňte si, co jsme dělali v minulé hodině.
D. Vydali jsme se na prohlídku ulic města.
U. Kde jsme byli?
D. Na Kropotkin, Čechov, Sov. armády, ulice Lavrinenko.
U. Kde je ta neřízená křižovatka poblíž školy?
D. Na ulicích Lavriněnko a Kropotkina.
U. Proč se tomu říká neregulované?
D. Na této křižovatce není žádný semafor ani regulátor provozu.
U. Kde je řízená křižovatka?
D. Na křižovatce ulic Sovětské armády a Lavriněnka.
U. Proč je to nastavitelné?
D. Na křižovatce je semafor.
U. Na jaké neobvyklé věci jste si během této exkurze vzpomněli?
D. Na křižovatkách jsme zavřeli oči a poslouchali ulici.
U. Co jsi v tu chvíli slyšel/a?
D. Slyšeli jsme brzdění aut – hluk a skřípění brzd, jak funguje motor auta zastaveného na křižovatce, jak se mění hluk z auta, když se otočí nebo se rozjede...
U. Proč jsme se naučili naslouchat ulici?
D. Abychom mohli situaci na silnici nejen vidět, ale také slyšet. Aby naše uši mohly pomáhat našim očím na silnici.
U. Dnes jsme se ve třídě učili o pojmu „uzavřený pohled“.

4. Práce na tématu lekce
Na tabuli je připravena tabulka „Uzavřený pohled“, jejíž prvky jsou zakryty na začátku aktivity. Tabulka se postupně odhaluje, jak děti pojmenovávají její prvky.
U. Během výletu vám roh domu zakrýval výhled na silnici. Vzpomeňte si na další překážky, se kterými jste se setkali při chůzi s rodiči nebo při cestě do školy.
D. Keře, stromy, telefonní budka, pořádná autobusová zastávka, plot…
U. Co je to „uzavřený pohled“?
D. Když vám něco brání ve sledování situace na silnici.
U. Přesně tak, „slepý výhled“ je situace na silnici, kdy je nebezpečí před chodcem skryto keři, stromy, zaparkovanými a jedoucími auty, ostatními chodci...
Dále děti vypracují samostatnou práci s využitím učebnice – sešitu (strana 76).
Přečtěte si slova ve sloupcích; můžete je číst v „řetězci“. Co znamenají? Jak to lze vyjádřit obecným pojmem?
D. Jsou to předměty, které brání ve výhledu.
U. Spojte slovo s předmětem, který představuje, a poté s kruhem uprostřed obrázku.
Děti plní úkol od učitele. Pak si ho zkontrolují. S jakými obtížemi jste se při plnění úkolu setkali?
D. Sloupce obsahují slovo „kamion“, ale je tam vyobrazen minibus. (Je tam hromada písku, ale není tam kresba závěje.)
U. Jak vypadá sněhová závěj?
D. Na hromadě písku, jen je bílý.
U. To znamená, že v tomto případě použijeme jedno slovo k popisu jak závěje, tak hromady písku.
Po testu děti sehrají situaci na demonstrační podložce/modelu. Dnes ve třídě prozkoumáme pro nás nejdůležitější situace s „omezeným výhledem“ – stojící vozidla a stojící nevozidla. Které slovo je zde obzvláště důležité?
D. Bez hnutí. To znamená, že všichni budou stát – dokonce i auta.
U. Jaké dopravní prostředky znáš?
D. Autobus, trolejbus, tramvaj, nákladní automobil, osobní automobil, minibus.
U. Jaká nedopravní vozidla znáte?
D. Závěje, keře, telefonní budky, stromy, domy, ploty…
Jak konverzace pokračuje, na tabuli se vyplňuje nová tabulka.

U. Nyní z obrázků vyberte ty situace, které jsou relevantní k našemu dnešnímu tématu.
Děti si vyberou 3–4 situace a sehrají je. Představte si, že máte magickou schopnost vidět skrz předměty. Co by se pak stalo?
D. Za tím hlukem bychom viděli všechno, co se děje. Bylo by pro nás snadné přejít silnici, protože bychom viděli všechno…
U. Vlastní daná osoba skutečně tento majetek?
D. Ne.
U. Takže se musíme naučit předvídat situace. To teď uděláme.
Třída je rozdělena do 3–4 skupin, přičemž každá skupina dostane jednu z vybraných situací k zahrání. Studenti si vyberou potřebné obrysy symbolů a prostředků k zahrání situace. Podívejme se na jednu situaci podrobněji:
Chlapec vyběhl z domu. Na kraji silnice byl zaparkovaný kamion bez řidiče. Chlapec přeběhl silnici před kamionem, protože nebyla vidět žádná jiná auta. Srazilo ho auto. Proč si chlapec auta nevšiml?
D. Protože to blokoval kamion.
U. Jak poznáte, že se blíží osobní auto?
D. Hlukem motoru. Chováním chodců na protější straně: pokud nepřejdou ulici, ale čekají, pak je situace pro chodce nepříznivá. Opatrným vykukováním zpoza zaparkovaného kamionu. Vzdálením se od kamionu, aby vám neblokoval výhled.
U. Probrali jsme několik situací a nyní musíme vyvodit závěr: jaké kroky byste měli na silnici podniknout, abyste se ochránili?
D. Rozhlédněte se a zjistěte, zda vám něco nebrání ve výhledu. Pokud vám nějaké překážky brání ve výhledu, nikdy nevstupujte na silnici, aniž byste se za ně opatrně podívali.
Schopnost slyšet nebezpečí (opakovat, co slyšíme). Věnovat pozornost chodcům na protější straně silnice: jejich chování nám může napovědět, že na silnici je vše bezpečné. Třída je rozdělena do 4-5 osob a vypracuje samostatnou práci ze strany 77 učebnice. Každá skupina pracuje s jednou aplikací. Po splnění úkolu se provede kontrola: každá skupina přijde k tabuli se svou aplikací a vystaví svou hotovou práci. Chyby se ihned opraví.

5. Shrnutí lekce
Učitel provede frontální průzkum a poté položí otázku zvědavým.
U. Může řidič zažít situace s „omezeným výhledem“? V jakých případech?
D. Stojící vozidlo zakrývá výhled jak chodci, tak řidiči.

6. Domácí úkol
U. Spolu s rodiči si nakreslete trasu ze školy domů a označte si podél ní pasti, které vás uvrhnou do „slepých úhlů“.

{modul Yandex}