Hra na podporu tolerance pro studenty 6. třídy „Magic Crystal“

Cíle hry:

• Pomoci dětem rozpoznat rozdíly v jejich postojích k tomu, koho považují za milovaného člověka a kdo je cizinec.
• Poskytněte dětem osobní zkušenost s komunikační situací s „cizinci“ a „přáteli“
• Navrhnout model konstruktivní komunikace s lidmi, kteří jsou objektivně či subjektivně vnímáni jako cizinci.
• Podporovat rozvoj pocitu sympatie, přijetí člověka, který je odlišný od ostatních.
• Dát příležitost přehodnotit a změnit předchozí negativní představy o tom, kdo byl vnímán jako někdo jiný.

Struktura hry
Akce kombinuje prvky problémové lekce (práce tvůrčích skupin, skupinová diskuze) a příběh-role-playing hry Problémové situace jsou vytvořeny pro udržení herní motivace dětí, pro práci s koncepty a zobecnění herního zážitku Příběh-role-playing hra umožňuje dětem organizovat si život v dramatických situacích.

Účastník a přednášející
Hra zahrnuje účast celé třídy (nejlépe do 30 osob).Může být prováděna jako vývojová psychologická aktivita nebo jako speciální lekce vedená jedním - dvojitým - učitelem V obou případech je žádoucí pomoc asistenta Mohou to být psycholog, jiný učitel a dokonce i jeden z rodičů žáků V případě potřeby lze hru hrát ve dvou fázích, s intervalem 1-2 dny.

Herní scénář

1. 1. Přípravná etapa

Moderátor předem připraví místnost pro hru: stoly a židle jsou uspořádány tak, aby všichni studenti ve třídě seděli u čtyř velkých stolů (5-7 osob u každého stolu, v závislosti na celkovém počtu studentů ve třídě).Stoly jsou uspořádány tak, aby se v případě potřeby všichni studenti viděli na tabuli. Na desce je volné místo.
Moderátor předem rozdělí třídu do čtyř skupin, k rozdělení lze použít následující bezpečný a efektivní způsob Děti jsou vyzývány, aby se rozdělily do skupin po 2-3 a spojily se s těmi, se kterými nejraději komunikují.
Každá skupina pak nominuje svého zástupce k hlasování Při hlasování zástupci nakreslí jedno ze čtverců: žluté, červené, modré nebo zelené V této fázi přednášející nevysvětlí dětem, co znamená ta či ona barva, ale jednoduše vyzve všechny skupiny, které při hlasování nakreslily čtverce stejné barvy Pro pohodlí by každá tabulka již měla mít papír odpovídající barvy Takto se tvoří skupiny, které jsou přibližně stejné ve složení V těchto skupinách je každé dítě docela pohodlné - přátelé jsou s ním spokojeni, „své vlastní“ chlapy Ale zároveň se děti z různých mini-komunit shromáždily v jedné skupině, možná v reálném životě spolu prakticky nekomunikují Můžete říct - „Cizinci“ jeden druhému.
Poté, co se děti usadí u svých stolů, oznámí hostitel začátek hry Je dobré, když v tu chvíli zazní určitá melodie, ozvou se volací znaky, změní se osvětlení atd.

1. 1. Vetřelci a naši: Práce s koncepty

Tato etapa vystupuje jako motivační, takže a sémantický funkce Na jedné straně je nutné děti o problém zajímat, postavit je do aktivní pozice ohledně projednávaného tématu a na druhé straně jim pomoci utvářet pojmy „cizinec“ a „vlastní osoba“.

Přednášející.
Dnes budeme mluvit o lidech, kteří nás obklopují, a o našem postoji k nim Mezi těmi, kteří žijí v naší blízkosti, jsou lidé nám bližší a ti, se kterými téměř nekomunikujeme, kterých si nevšímáme, nebo si jich všímáme, ale nerozumíme Obecně jsou lidé naši a lidé druhých Pojďme zjistit, co to znamená?

Moderátor distribuuje listy papíru dětem List je rozdělen do tří zón následovně.

Slova jsou napsána na tabuli ve sloupci Učitel navrhuje, aby děti na levé straně listu napsaly slovo „jeden z jejich vlastních“ a na pravé straně - „mimozemšťan“ Poté požádá o přečtení slov napsaných na tabuli a přepsání na jejich listy: související s pojmem „mimozemšťan“ - do pravé zóny, do pojmu „jeden z vlastních“ - do levé zóny, V dolním trojúhelníku je třeba napsat slova, která nelze jednoznačně přiřadit k žádnému z těchto pojmů.

Ukázkový seznam slov.
Bdělost
Otevřenost
Nebezpečí
Klid
Zlo
Dobrý
Jasný
Nepochopitelný
Zavřít
Vzdálený
Podobný
Ostatní
Jako
Nelíbí se

Děti přepisují slova, čtou, co udělaly, pokud si to přejí Po ústní diskusi učitel vyzve každou skupinu, aby definovala pojmy „vlastní osoba“ a „cizí osoba“ Definice zapisuje učitel na listy A3 a vyvěšuje je na tabuli Na konci hry by se měly vrátit.

1. 1. Skupinová diskuse

Moderátor vyzývá děti, aby vyjádřily svůj názor na následující otázku: „Mohou být všichni lidé kolem sami sobě?“ Během diskuse moderátorka shrnuje názory dětí.

Přednášející.
Kolem nás jsou vždy lidé, o kterých si myslíme (nebo jsou to opravdu) cizinci To nevadí A teď si promluvíme o tom, jak se chovat s těmi, o kterých si myslíme, že nejsou jako my, cizinci pro nás Abychom to udělali, představte si jednu neobvyklou situaci Na chvíli se proměníme v trpaslíky.

V tomto okamžiku hry je třeba udělat přestávku nebo dynamickou pauzu, včetně dětí v pohybující se hře Vlastně, během této hry můžete „proměnit“ děti v trpaslíky.

1. 1. Zahřívací
      1. Začátek prvního příběhu.
      1. Začátek druhého příběhu.
      1. Začátek třetího příběhu.
      1. Začátek čtvrtého příběhu.

Hostitel prozradí, že se nyní stane čarodějem a promění děti v trpaslíky. K tomu musí postavit čtyři sloupy (je nutné, aby každý sloup měl stejný počet dětí).
Soutěžící, kteří jsou poslední ve sloupcích, se obracejí na hostitele (každý z nich pracuje se dvěma týmy) a dostávají od nich červenou, žlutou, modrou nebo zelenou kostku, která odpovídá barvě týmu, jejich úkolem je předat kostku vpředu, „otočit kostku v nějaký předmět Například zatřesením kostky v rukou ji lze proměnit v miminko Pokud spoluhráč uhodne, v co se kostka proměnila, vezme ji a předá ji dalšímu, čímž ji promění v něco jiného.
Hráči týmu, který úkol splnil nejrychleji, jsou první, kdo postoupí na Trpaslíka a hostitel jim dá čepice odpovídající barvy. Ostatní týmy pak čepice obdrží.

Ponoření do herní situace.

Hostitel vysvětluje účastníkům, že jsou nyní trpaslíci S každým stolem představujícím jejich „trpasličí“ rodinu, obyvatelé Žlutých, Červených, Zelených a Modrých hor V hlubinách těchto hor jsou jejich podzemní města, doly, dílny Tam je jejich život Tam přednášející dává trpaslíkům každé hory nějaké zvláštní rozlišení Nejjednodušší možností je kruh určité barvy, který děti připíchnou špendlíky na límec nebo na rukáv Pro velké ponoření do herní situace můžete pozvat každou skupinu, aby přišla s názvem svého království a vyjmenovala několik největších úspěchů jeho obyvatel (něco, na co jsou hrdí), promluvila o tom, jak a kde žijí, co dělají, jaké mají rysy Po malé diskuzi (ne více než 7-10 minut) se skupiny navzájem představí.

Přednášející.
Náš příběh tedy začíná... Týká se milníků obyvatel vašich království, každého z vás, ale je v něm hlavní postava Říkejme mu trpaslík s velkým G. Než budete vědět, co se stalo, seznamte se s tímto trpaslíkem a jaký má vztah k ostatním obyvatelům vaší hory. Nyní každá skupina dostane svůj malý text Texty se od sebe liší, nemůže tomu být jinak: máte různá království a různé životy Seznámíte se se svými texty, prosím.

Možnosti příběhu.

Kdysi dávno žila velká Žlutá hora trpaslíků Jednoho dne někdo zaklepal na hlavní bránu jejich jeskyně Byl to trpaslík, ale ze vzdálené „trpasličí“ země Zlý obr zničil horu, ve které tento trpaslík žil A teď tulák bez domova požádal trpaslíky ze Žluté hory, aby ho ukryli Souhlasili Nově příchozí trpaslík byl zvláštní: rád se toulal sám labyrinty, ne vždy chápal význam vtipů jiných trpaslíků, vymýšlel nějaké hry a vtipy, které byly pro ostatní nepochopitelné Jiní trpaslíci ho považovali za výstředního Věděl, jak se s ním zachází, a nesnažil se nic změnit...

Kdysi dávno žil v rozlehlé Rudé hoře trpaslíků Jednoho dne někdo zaklepal na hlavní bránu jejich jeskyně Byl to trpaslík, ale ze vzdálené „trpasličí“ země Zlý obr zničil horu, ve které tento trpaslík žil A teď tulák bez domova požádal trpaslíky ze Žluté hory, aby ho ukryli Souhlasili Mimozemský trpaslík se ukázal jako velmi veselý a společenský Bylo s ním zajímavé, že neustále něco vymýšlel: nové hry, dobrodružství Trpaslík věděl, že ho ostatní obyvatelé hory milují a oceňují...

Kdysi dávno, žil v rozlehlé Modré hoře trpaslíků Jednoho dne někdo zaklepal na hlavní bránu jejich jeskyně Byl to trpaslík, ale ze vzdálené „trpasličí“ země Zlý obr zničil horu, ve které tento trpaslík žil A teď bezdomovec tulák požádal trpaslíky ze Žluté hory, aby ho ukryli Souhlasili Ve velké a přátelské rodině trpaslíků všichni považovali nově příchozího trpaslíka za svého a chovali se k němu velmi vřele Mnozí mu odpustili Ale malý trpaslík měl vždycky pocit, že není jako ostatní: chtěl vyjít pod širým nebem, do lesů Tajně psal poezii... Trpaslík si připadal jako cizinec ve společnosti jiných trpaslíků...

Kdysi dávno, žil v rozlehlé Zelené hoře trpaslíků Jednoho dne někdo zaklepal na hlavní bránu jejich jeskyně Byl to trpaslík, ale ze vzdálené „trpasličí“ země Zlý obr zničil horu, ve které tento trpaslík žil A teď tulák bez domova požádal trpaslíky ze Žluté hory, aby ho ukryli Souhlasili Navštěvující trpaslík se chtěl spřátelit s ostatními trpaslíky, být rovnocenným partnerem ve hře i v práci Ale trpaslíci se mu vyhýbali, snažili se vyhnout komunikaci Zdálo se jim to nějak jiné...

Hostitel zve účastníky, aby si navzájem řekli, jaký byl jejich Gnome a jaký vztah měl s ostatními.

Olovo
Asi jste zvědaví, jaké příběhy dostaly ostatní skupiny Představme se jim Jen to udělejme způsobem, který není úplně obvyklý - sochou nebo zádrhelem beze slov.

Hostitel žádá každou skupinu, aby vytvořila sochu nebo předvedla malou scénu beze slov, která by odrážela vztah mezi Trpaslíkem a jeho okolím Úděl určuje, kdo získá roli Trpaslíka Děti dostávají na přípravu 5-10 minut V této fázi práce budou děti potřebovat organizační pomoc moderátora a jeho organizátorů.
Hostitel žádá soutěžící, aby si navzájem velmi pečlivě sledovali parodie, aby si všimli zvláštností vztahu mezi trpaslíkem a ostatními, hostitel vyzývá děti, aby si domněnky ohledně toho, v jakém případě byl trpaslík považován za někoho jiného a který za svůj. vlastní a vysvětlit, proč si to myslí.
Lepší je takovou diskuzi udělat po shlédnutí dvou scének Poté, co všichni promluvili, moderátorka požádá zástupce skupin, aby si jejich texty přečetli nahlas a shrne to Důležité je upozornit děti na následující Jak jste se ke Gnomovi chovali jako k někomu jinému Proč někdy sám Gnom chápal, že je cizinec a věděl, jak se k němu ostatní chovají, a někdy se mu zdálo, že je stejný jako všichni ostatní?
Po diskusi hostitel vyzve každý tým, aby nakreslil svého trpaslíka na předem připravený list Whatmanova papíru a namaloval pod jeho portrét vlastnosti, o kterých věří, že má.

1. 1. Incidenty v království trpaslíků

Olovo
Představte si, že vaše říše držela jedinečný poklad - Magický krystal (hostitel umístí na stůl každého týmu právě ty kostky použité při rozcvičce) Tento krystal má úžasnou vlastnost proměnit se v cokoli, co chtějí v rukou trpaslíků Hodně pomohl trpaslíkům ve všech možných situacích Přemýšlejte a řekněte nám, v co trpaslíci proměnili Magický krystal a pro jaké účely?
(Hostitel dává skupinám čas na to, aby si prodiskutovaly a vzájemně si představily jedinečné krystalové možnosti, se kterými přišli: 3-5 minut. pak jeho příběh pokračuje)
Ale Kouzelný krystal měl ještě jednu vlastnost: zůstal tím, v co se proměnil, jen když se ho dotkly ruce trpaslíků: ale jakmile se dlaně odtrhly od krystalu, stal se opět navenek obyčejným kamenem. A pokud se ho ruce nedotýkaly patnáct minut, krystal usnul a jeho schopnost přeměny mohla být obnovena jen za pomoci zvláštního magického prášku umístěného daleko, daleko od Zlého čaroděje.
Když to věděli, byli trpaslíci ve službě na směny a drželi dlaně na krystalu Není to dobré řešení?
(Vezmi si krystal do rukou a, jak ti říkám, předej si ho.)
A pak přišla další povinnost našeho Trpaslíka Šel po něm klidně: ne poprvé Ale upadl do služby v noci a nutno říct, že předchozí noc nemohl spát, protože do rána rybařil v podzemním jezeře Trpaslík vzal do rukou krystal a zívl a začal snít o tom, jakou obrovskou rybu by chytil, kdyby se krystal proměnil v loď a mohl by doplavat do samého středu jezera Snil, že si nevšiml, jak podřimoval... A krystal mu vypadl z rukou Jen o půl hodiny později se Trpaslík probudil, Ale bylo příliš pozdě: krystal ztratil schopnost přeměny.
Velmi rychle se zpráva o tragické nehodě rozšířila po celé říši Obyvatelé běželi do domu Magic Crystal a dívali se na Trpaslíka. A nejen se dívat. A co mu říkají? Jak na incident reagují? Jak se zachází s trpaslíkem?

Moderátor vyzve skupiny, aby zinscenovaly malou scénku a ukázaly, jak by se ve svém království obyvatelé chovali k Trpaslíkovi (s přihlédnutím ke všemu, co už vědí o charakteru tohoto Trpaslíka a jeho vztahu k ostatním).V této fázi práce bude mnoho dětí potřebovat pomoc dospělých.
Děti ukazují své scény, moderátorka žádá diváky, aby pečlivě sledovali, jak se v každé z říší v této smutné situaci chovají jeho okolí a samotný Gnome.

Olovo
Tak co teď dělat? konec konců, bez Kouzelného krystalu se život v království trpaslíků stane mnohem obtížnějším! bylo by hezké vrátit jeho úžasné schopnosti pro transformaci! A trpaslíci se rozhodli, že ten, jehož chyba se stala potíž, by měl zachránit krystal - mimozemský trpaslík.

1. 1. Cestování za magickým práškem

Každý tým postoupí se svým trpaslíkem a vezme ho na cestu a podá mu kouzelný krystal.
Hostitel hlásí, že se setkali trpaslíci z různých království, kteří šli pro magický prášek a rozhodli se jít společně, Musí překonat mnoho obtíží, aby dosáhli svého cíle Trpaslíci z různých království jdou na tabuli (nebo do jakéhokoli jiného volného prostoru), seznámí se navzájem a pak jednají v souladu se scénářem navrženým moderátorem.

První úkol.

Trpaslíci přišli do velkého temného lesa Přišla noc Podivné zvuky a šustění bylo slyšet ve tmě Nějaká neznámá stvoření se toulala lesem Trpaslíci nevěděli, jestli jsou laskaví nebo zlí, ale jen pro případ, že by se rozhodli nepřitahovat pozornost Ztuhli ((přišli na to)děti na signál moderátorky zamrznou v pozicích, ve kterých se v tu chvíli ocitly) a neměli se hýbat, ať se stalo cokoli A ještě jedna věc: potřebovali zůstat dokonale klidní, aby žádný z tvorů obývajících les necítil jejich zážitky. Takže vy trpaslíci byste za žádných okolností neměli měnit výrazy obličeje...
A vy, obyvatelé Modrých, Zelených, Červených a Žlutých hor, musíte přemýšlet a říkat, jaké vlastnosti musí vaši poslové (těch, které mají) prokázat, abyste se s tímto úkolem vyrovnali.

Hostitel dětem připomíná ty kresby a seznamy vlastností Gnomů, které si připravili o něco dříve Zatímco každý tým diskutuje a nabízí své odpovědi, hostitel sleduje zmrzlé Gnomy: Podaří se jim zůstat zcela mrtví Pokud se některý z Gnómů zhroutí - zasměje se nebo se zašklebí, hostitel na to může upozornit obyvatele království a zeptat se: „Jaké jsou podle vás rysy Žlutého (Červeného, Modrého, Zeleného) Gnoma, které mu bránily v udržování naprostého klidu?“

Druhý úkol.

Přišlo ráno Trpaslíci vyrazili dál Došli k vysokým horám Šli úzkou stezkou přes propast a potkali Ohnivého jeskynního medvěda, Obrovského zákeřného orla, Ošklivého pavouka a Jedového hada Zpočátku byli Trpaslíci vyděšení, ale tito tvorové řekli jim: „Všichni se nás bojí a vidí v nás jen hrozné věci! Možná mi alespoň řekneš, jestli je v nás něco dobrého?“ Diskutujte mezi sebou, jaké dobré vlastnosti mají tvorové, které jste potkali.
A vy, obyvatelé Modrých, Zelených, Červených a Žlutých hor, musíte přemýšlet a říkat, jaké vlastnosti musí vaši poslové (těch, které mají) prokázat, abyste se s tímto úkolem vyrovnali.

Poté, co lidé z Modrých, Žlutých, Červených a Zelených hor promluví, slovo dostanou trpaslíci, vyberou si jedno ze zvířat pro sebe a řeknou o něm něco dobrého Je důležité, aby ani Medvěd, Orel, Pavouk, ani Had nejsou zapomenuti.

Přednášející.
Stvoření, která dříve vyvolávala jen hrůzu a nepřátelství, byla ráda, že v nich trpaslíci dokázali rozeznat pozitivní vlastnosti a nechat cestovatele projít.

Třetí úkol.

Takže, jak dlouho, krátce, přišli Trpaslíci na břeh široké a hluboké řeky. (Přednášející znamená dvě lana Riverbank, jejichž vzdálenost by měla být přibližně 1,5 metru; na jednom místě by se řeka měla otočit téměř o 90 stupňů.) Na druhé straně řeky stojí palác Zlého čaroděje, Přes řeku nebyl most, Ale na březích Trpaslíka cestovatelé objevili následující předměty: přadeno provázku, nafukovací kruh a dvě prkna.
(Všechny tyto předměty jsou hostitelem ukázány soutěžícím hry a umístěny na „břehu“, na kterém jsou trpaslíci. Desky by měly být stejně dlouhé - těsně pod 1,5 metru. jinými slovy, měly by být o něco kratší než vzdálenost mezi „pobřežími“)
Vy Trpaslíci musíte najít alespoň tři způsoby, jak překročit řeku.

Jeden způsob použití říčních přechodů je následující: první deska je položena svými konci na vnějších stranách řeky, tvoří trojúhelník s břehy, druhá - jeden konec ve středu první desky, druhý konec - na opačném rohu Po vyslechnutí řešení navržených Cestujícími trpaslíky se vůdce obrátí na ostatní trpaslíky - diváky: „Podařilo se někomu najít jiné způsoby, jak řeku překročit?“

Čtvrtý úkol.

Trpaslíci se dostali do hlavní síně v paláci Zlého čaroděje a viděli, že ke stropu síně jsou připevněny pytle s magickým práškem Je téměř nemožné je získat. (Je lepší předem připevnit sáčky různých barev v dostatečné vzdálenosti od sebe; mohou být zavěšeny přivázáním balónků naplněných gelem na nitě.) Zároveň můžete odstranit pouze čtyři pytle současně, jinak jejich magie zmizí! Co dělat?... Ale každý z trpaslíků má kouzelný krystal. Ztratil schopnost transformace, ale s jeho pomocí se můžete ujistit, že jsou zde obyvatelé království trpaslíků Zavolejte své kamarády o pomoc!

Trpaslíci volají ostatní o pomoc Každý trpaslík se sám rozhodne, v jaké podobě to udělá Skupina zvedne svého trpaslíka a na příkaz trpaslíků současně stáhne pytle s magickým práškem.

Pátý úkol.

Ale brzy na Trpaslíci se radovali z úspěchu cesty! Dveře sálu se zabouchly Všichni Trpaslíci najednou cítili, že se jim nohy jakoby přilepily k podlaze Co se stalo Palác byl celý okouzlen Tak, že únosci nemohli opustit palác Zlý Čaroděj se ujistil, že všechny křivdy, které si trpaslíci nashromáždili vůči sobě, se staly těžkými, jako závaží, a nedovolil jim se pohnout Jediný způsob, jak překonat čarodějnictví, je zbavit se křivd Nyní každý z trpaslíků dostane kus papíru a pero Pokud se chcete osvobodit od závažnosti křivd, které se nahromadily na vašich spolužácích, musíte nejprve napsat slova na kus papíru: „Urazili mě (byli jsem).... protože...
Zatímco děti píší, moderátor a jeho asistent uprostřed místnosti dělají židle v kruhu - se zády dovnitř. Křesla by mělo být o jednu nebo dvě méně než účastníků.

Přednášející.
Teď jdi do velké bezedné studny, která je v hale, jdi, jako bys měl na nohou těžké okovy Chceš se zbavit svých křivd? Ano? pak pojďme hodit naše křivdy do této bezedné studny!

Trpaslíci rozdrtí kousky papíru a hodí je do středu kruhu tvořeného židlemi.

Přednášející.
Cítíte, že tíha odešla? můžete jít na okraj studny a stát nad svými křivdami! Podpořte se navzájem, aby nikdo nespadl! máte čtyři Kouzelné krystaly Nechte Posla trpaslíky stát vedle vás a dát krystaly dohromady Nyní můžete tyto krystaly proměnit v cokoliv Ale nejprve se dohodněte, v co je chcete proměnit, a předejděte tak návratu křivd a hádek!

Děti stojí na židlích a navzájem se podporují Mohou například proměnit krystaly v letadlo nebo balón a společně se vrátit do svých říší Možná budou chtít postavit společný palác.
Tím hra končí.

1. Skupinová diskuse

Hostitel zve účastníky, aby vystoupili ze svých rolí: sundali si své atributy, posadili se do společného kruhu, řekli si: „Nejsem trpaslík, jsem člověk, žák 6. třídy“.
Na závěr přednášející vyzývá účastníky k diskusi o následujících otázkách:

• Který z úkolů se ukázal být nejtěžší?
• Změnil se během cesty každý Trpaslík? proč?
• Změnili obyvatelé každého království trpaslíků svůj postoj ke Gnómovi, který přišel?
• Je možné chovat se k cizím lidem tak, aby tento postoj nikoho neurážel ani neponížil?
• Jaké jsou rysy takového chování a postoje?
• Změnil se váš postoj k pojmům „přítel“ a „nepřítel“?

Tolerance (tolerantia-trpělivost) - tolerance, blahosklonnost vůči někomu nebo něčemu.