Hodina matematiky „Spojení mezi sčítáním a násobením“ 3. třída

Cíle: zapamatujte si význam akce násobení, opakujte názvy složek a výsledek násobení, vztah mezi nimi; upevnit výpočetní dovednosti; schopnost řešit problémy studovaných typů; rozvíjet myšlení a řeč.

Plánované výsledky: studenti se naučí nahrazovat sčítání násobením; řešit problémy s násobením a jejich inverzní problémy, analyzovat a vyvozovat závěry; pracovat samostatně; ve dvojicích hodnotit svou práci a její výsledek.

I. Organizační moment.
Tak zazvonil zvonek.
Pozval nás na hodinu.
Buďte opatrní, všichni
a taky pilný!

II. Mainstreaming znalostí.
1. Individuální práce.
(Děti řeší rovnice na tabuli, pak vysvětlují jejich řešení)
36+ a = 813 xs =12 v + 28 = 72 5 xk = 1518 : p = 6
(Některé z dětí pracují na kartách, práci kontroluje soused u svého stolu)
- Pojmenujte správné rovná se.
8 + 8+ 8 =8 x 23 + 3 +3 +3 =3 x 4 11 + 11 + 12 = 11 x 3
- Pojmenujte čísla, která vyplníte vynechání, abyste získali správné rovnítko.
2 * + 7 = *55 * + 5 = *43* - 8 = *2 6* - 3 = *8
2. Ústní počítání.
- Co je větší než 13 x 6 nebo 13 x 5; 41 x 2 nebo 40 x 2?
- Kolik musíte zvýšit 7, aby to bylo 21?
- Jeden násobitel 3, další 8 Najít produkt.
- Jakým číslem jste vynásobili 2, pokud jste dostali 14?
- Jaké číslo bylo 18 děleno, pokud jste dostali 3?
- O kolik snížili 15, když dostali 8?
- Chlapec má 2 mince po 5 rublech v levé kapse saka a 5 mincí po 1 rublu v pravé Která kapsa má více peněz a o kolik více?
- Naf - Naf, Nif - Nif & Nuf - Nuf společně shromáždili 35 žaludů Nif - Nif & Nuf - Nufsobrali 10 žaludů Kolik žaludů nasbíral Naf - Naf?
3 Kontrola individuální práce na tabuli a na kartách.
- Posouďte svou práci a práci svých společníků Znovu zavolejme složky akce sčítání a násobení.

III. Sebeurčení k činnostem.
- Podívejte se na tabuli a řekněte mi, kolik je navíc a proč?
32 + 45 + 32 42 + 17 + 18 + 1542 + 24 + 42 4 + 4 + 4 + 4
(Poslední řádek přidává stejné výrazy)
- Jaká akce může nahradit sčítání stejných čísel? (Multiplikace)
- Vyměnit (4 x 5)
- Co ukazuje první číslo? (Jaké číslo je termín)
- Co ukazuje druhé číslo? (Kolikrát se termín opakuje)
- O čem budeme dnes ve třídě mluvit? (O akci násobení a jeho vztahu s akcí sčítání)
- Formulujte téma a cíle lekce. (Dnes ve třídě budeme hovořit o souvislosti mezi akcí násobení a sčítání)
* Gymnastika pro oči. (Nalezeny příkladové karty ve třídě, kde můžete nahradit sčítání násobením)

IV. práce na téma lekce.
1, Učebnicová práce.
- Záložka opatrně otevřete výukový program a přečtěte si úkol strana 18.
- Co znamená každé písmeno v záznamu 6 x 3? (6 - které číslo se opakuje, 3 - kolikrát se opakuje.)
- Nahraďte součin součtem a vypočítejte. (:6 + 6 + 6 = 18)
- Inference: Co je násobení? (Přidání stejných čísel.)
a) č. 1 (str. 18) (Ústní výkon)
- Proč lze sčítání nahradit násobením ve všech příkladech? (Všechny dohady jsou stejné)
- Co každé číslo ukazuje v násobícím záznamu? (První číslo - které číslo se opakuje, druhé číslo - kolikrát se opakuje)
(b) Podívejte se na #2 Formulujte přiřazení. Co je třeba udělat? (Porovnat výrazy)
- k čemu jsou tyto záznamy zajímavé? (Počítače jsou psány vlevo, produkty vpravo)
- Co musíte udělat pro porovnání výrazů? (Nahradit násobení sčítáním nebo naopak.)
(Studenti v řetězových volacích značkách a prokázat svou volbu.)
(c) #3 vystupovat samostatně, poté komentovat svou práci.)
* Zhodnoťte svou práci v tomto bodě lekce.

V. Fyzická minuta.
Tvrdě jsme pracovali - odpočívejme,
Vstaňme a zhluboka se nadechneme.
Ruce do stran, dopředu,
Vlevo, vpravo, otočit.
Tři náklony, postavte se rovně.
Zvedněte ruce dolů a nahoru.
Ruce dolů hladce,
Všichni dostali úsměvy.

VI. Zajištění studovaného materiálu.
1.Prohlédněte si materiál k lekci na interaktivní tabuli.
2. Vyplnění úlohy v sešitu s. 8 č. 2, samostatně.
3 Učebnicová práce Úvaha o kreslení.
- Co je na obrázku? Řekni mi, co by sis měl pamatovat, když vidíš podobný obrázek v přírodě? (Nedotýkej se ptáků rukama)
Tak, pokračujme.
- Pamatujete si, které problémy se nazývají inverze? (Když se známé stane neznámým a co bylo třeba najít, stane se známým)
- Udělat problém, který je vyřešen množením. (Ve 4 hnízdech po 2 kuřat Kolika kuřat je celkem?).
Udělejte schematický nákres a problém vyřešte.
● ● ● ● (tribune)
Roztok: 2 x 4 = 8 (p)
Odpověď: Pouze 8 kuřat.
- Udělejte si úkol zjistit, kolik hnízd bylo. (vylíhlo se 8 kuřat, v každém hnízdě 2 kuřata Kolik hnízd se kuřata vylíhla?)
- Jaká akce problém vyřeší? (Štěpení)
- Vytvořte schematický nákres tohoto problému a vyřešte jej.
●●/●/●0/tribune/
Řešení: 8 : 2 = 4 (d)
Odpověď: mláďata byla chována ve 4 hnízdech.
- Udělejte výzvu a zjistěte, kolik kuřat bylo v každém hnízdě?
(Ve 4 hnízdech se vylíhlo 8 kuřat, přičemž každé hnízdo mělo stejný počet kuřat. Kolik kuřat bylo v každém hnízdě?)
- Jaká akce řeší tento problém? (divize)
- Vytvořte schematický nákres tohoto problému a vyřešte jej.
●publicnow●/●tribun
Řešení: 8 : 4 = 2 (klauzule)
Odpověď: Každé hnízdo mělo 2 kuřata.
* Oční fyzická minuta.
Studenti č. 6 vykonávají samostatně podle možností. (Dva studenti na zpáteční tabuli.
Po dokončení práce - kontrola Vyhodnocení své práce a svého souseda.)

VII. Úvaha.
- Podívejte se prosím na interaktivní tabuli a dokončete navržený úkol sami.
- Vyhodnoťte svou práci a práci svého souseda.

VIII. Shrnutí lekce.
- Co jste se naučil ve třídě?
- Co je násobení?
- Co ukazuje první číslo v záznamu násobení? Co ukazuje druhé číslo?
- Jaký byl pro vás přínos dnešní lekce?
- Jak bude znalost této lekce užitečná v budoucnu?
- Jak hodnotíte svou práci jako celek? A práce vašeho souseda?

Domácí úkol.S.18, č. 6.
Díky za lekci.

{modul Google_kvadrat}